优秀班主任典型事迹——关爱每个学生

作者:51scb    手抄报来源:我爱手抄报    更新时间:2010/8/5

  李琦同志,女,1979年10月出生。该教师现任她校六年级语文教师兼班主任,自98年上班以来一直担任班主任工作,至今已有十个年头。在从事班主任工作中,该教师一直以“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。”这句话作为她的座右铭。这句话也伴随着她与学生们亲密的相处了一年又一年。

  从教十年来,在李琦老师所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学生心中,渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面,是因为她全身心投入工作时,并没有把与学生相处当作一种负担。因为在她心中始终涌动着一种信念:当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业,不仅仅是教书,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任,因此她执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。

一、倾自己之所爱,搭起信任的桥梁

  真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?

  李娜同学是李琦老师现任班级里的一名学生,从一年级走进班级开始,该生的父母就整天闹离婚的事情,根本无视她的存在。生活在这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱,她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利,一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?李老师在心里不断地琢磨着。她一次又一次的对自己说,“你是她的老师,如同她的母亲,你应该帮助她。”

  真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。李娜同学缺少的是亲情的关爱,李老师就给予她这种爱,用如母之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。上课了,李娜静静的坐好,李老师冲她赞许的一笑;当李娜犹豫的慢慢举起了手时,李老师对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;当她……。一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从孩子的脸上见到了难得的笑容,该生开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化,李老师体会到了付出的欢乐。

二、学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系

  在李老师上一届教的班级中有一名叫朱立魁的学生,他是2年级来到她们班级的,该生的父亲坐牢,母亲神智不清,所以长期跟着八十多岁的外公生活。外公古怪的性格以及他家特殊的家庭情况导致10岁的朱立魁一直没有踏进学校的大门。直到社区做了大量的工作,他的家长才带着孩子来到学校报了名。朱立魁因为没有良好的家庭环境的教育,所以他来到李老师班级后发生了许多不良行为,学生经常向她报告,“李老师,朱立魁拿了我的笔。”“李老师,朱立魁没经我的同意就翻我的书包。”“老师,朱立魁总是打我。”……这样的告状是每天发生,这些现象让李老师对该生十分担忧。当她深入了解这个孩子的时候,她发现,朱立魁是个很聪明的孩子,也是个积极要求进步的孩子。但是因为特殊的家庭,让李老师感觉到他也是个特别缺少关爱的孩子。此后李老师在平时教育上特别关注这点,课里课外她都用爱感染他,还通过班会课开展“关爱身边的每个人”“互帮互助,共建文明班级”等活动让他学会做一名合格的小学生。经过一段时间的教育,朱立魁有了明显进步。正当李老师为他的进步感到高兴的时候,一天社区警察来找到学校,找到她们班,朱立魁因为晚上和几个不良中学生在社区偷自行车被社区警察抓获。听到这个消息,李老师的心凉了半截。这让她感到这么长时间她的教育,她们全班师生付出的心血都白费了。当李老师冷静下来后,她发现光靠学校的教育还是不行的,她决定找孩子的家长好好谈谈。结果连续三天李老师都被朱立魁的妈妈关在了门外,无论老师在门外怎么劝说,家长都不开门,不接受她的拜访。李老师向学校校长反应了情况后,校长亲自陪她去了孩子家。这时外公开门了,这为她们实施家校结合的教育迈出了成功的第一步,此后每个星期李老师最少家访三次,经过一段时间与其家庭沟通,家长理解了老师的苦心接受了老师,并将李老师视为亲人般信任并积极配合老师教育孩子。同时杏园社区也给李老师颁发了“扶贫助困”联系卡,她光荣的被社区聘为朱立魁的扶贫助困的特派老师。经过努力李老师成功的将该生送进了初中的校门。至今孩子还经常和她联系,和她谈心,这让也让她感到十分欣慰与自豪。

  从朱立魁的故事我们可以看到学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。而李老师在面对学生出现这种问题之后,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自己的认识,以及今后的改正措施。这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。

三、做好联系班级和任课老师的纽带

  作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课老师的尊敬和信任,使他们因尊其师而重其教。李老师与任课老师密切配合,经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度如何,是否能按时按量完成作业等。对于这些李老师都做到心底有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好,以便在学中练、练中学,以练促学。例如利用学生争强好胜的心理,经常开展各种班会活动。这样不但调动了学生的积极性,而且增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情,增进了了解。http://www.51scb.com

四、对学生的尊重,形成了彼此的理解、尊重、关爱

  “我们就像一个家,家中有你还有我。老师像妈妈,我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是李老师的学生们自编自唱的一首歌。这首稚嫩的歌是她和学生们的关系更加亲密,这全得益于老师对学生的尊重和理解。她经常对学生们说:“我们都是平等的人,你们有受尊重的权利,有发表不同意见的权利。我要求你们做到的,我一定做到。”言出必行,才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。

  上学期开学初,科学老师气冲冲的来到李老师面前塞给她一张纸条,然后气愤地说:“现在的孩子简直是不得了了!你是班主任,你可要好好管管你们班的这些孩子!”从科学老师的表情和语气中,李老师判断出她们班的孩子一定是犯下了大错。她打开了手中的这张纸条,她傻了……在那皱巴巴的纸条上,那稚嫩的笔迹竟写下了满纸淫秽的语句。她脑袋一片空白,这真的是她那可爱的孩子们写的吗?这一定是他们在哪捡来的?科学老师一定是弄错了?难道她真的不了解这些学生吗?带着一千个疑惑,一万个不相信。她走进了班级……

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