师德先进个人事迹材料——杨丽老师

作者:51scb    手抄报来源:我爱手抄报    更新时间:2010/8/13

杨丽,女,1979年7月出生,小学一级教师,小学教育本科学历。现为芜湖市梅莲路小学数学教师,校团支部书记,六年级班主任兼年级组长。

杨丽同志热爱教育事业,坚持在教学一线工作,兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,赢得广大师生的尊敬和爱戴。她虽不曾有惊人的壮举,也没有耀眼的光环,却也是执着从教,精心育人。

当教师是杨丽同志儿时的理想,当她选择了教师这一职业,就告诉自己用自己的良知去履行教师这一神圣的使命:敬业爱生,教书育人,为人师表 。http://www.51scb.com

一、播撒爱的种子,与孩子共同体验成长的快乐

"一切为了学生"是杨丽同志为师的准则,教师是人类灵魂的工程师。高尚的师德通过三尺讲台,潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传授学业,更要催发学生的求知欲望。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用心灵、用人格魅力去接触学生,用爱唤起学生的自信、自尊,构筑起学生精神生活大厦。

杨丽同志一直担任高年级班主任工作。她坚持严格有效、灵活有序、平等和善、细致耐心的治班风格,因此深受家长的信赖和学生的喜爱。

   六年级学生正是青春发育期的开始,学生情绪波动大,杨丽同志每天坚持比学生早到教室,放学最后离开。经常和学生聊天争取以平等的心态对待每一个学生。学生喜欢在中午时间溜到世界乐园去游泳,一旦发现这种现象她立即在班级批评,以警示其他同学,但对这些犯了错误的学生,她总还要把他们找来,先谈谈自己在处理事的不足:不应该在班级批评,然后再让他们谈谈想法,经过交流这些犯了错误的学生认为老师批评的对,而且应该以他们为例教育其他学生这样做很危险。这样学生虽然受了批评但是却和老师的距离越来越近,越来越信任老师。

张莉是一名孤儿,被一对好心的老夫妇收养。张奶奶去世后爷俩生活非常困难,杨丽同志经常带着学生去张莉家陪张爷爷聊天,帮助张莉学习。因为张莉是个女孩子,杨丽同志经常和张莉谈心,帮助她度过青春期。

不仅对待学生,对待家长杨丽同志仍然用一颗平等的心和家长沟通交流。因为梅莲路小学地处城乡结合部,很多学生都是外来务工子女,家长忽视对孩子的教育,不懂得教育孩子的方法,杨丽同志无数次去这些家庭家访,和家长谈孩子的学习谈孩子的将来。有一位家长说:“杨老师,孩子上初中了,你也调到初中继续当他的班主任!”

因为是高年级班主任,家长、学生都希望杨丽同志能亲手送他们毕业,因此结婚四年,杨丽同志至今没有要小孩的计划。因为去年被学生传染水痘,引发脑部、肺部严重感染,身体情况一直不佳,但杨丽同志仍然坚持带病上课,从不请一天病假。

杨丽同志的努力和爱心感化着班级的每一个学生,虽然是六年级,但是在学校的合格班考核中,她们班每个月都是行为规范示范班,因此被授予了“芜湖市先进集体”,“镜湖区先进集体”称号。

二、大胆创新,勇于奉献,收获成功

杨丽同志矢志教学改革,求实创新,敢于拼搏,勇于奉献,团结协作,有着强烈的事业心和严谨的治学态度。在数学教学中,因为是最后一届实验教材,很多新课改理念没有体现在本届教材,杨丽同志借鉴其他年级教材思路,大胆的在教学中尝试以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟,她把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学中,杨丽同志实行民主教学,充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说,在杨老师的课中从不感到辛苦,总觉得自己很聪明,尝到了数学学习的乐趣!当然这种方法只能对班级的大部分学生适用。在后进生的转化工作上,杨丽同志努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对后进生的处境、想法表示深刻的理解和尊重。经过大胆创新和努力,杨丽同志班的数学成绩几年来一直在年级第一名,学生的创新思维也得到了发展,在创新思维比赛中学生成绩名列前茅。

杨丽同志还从事品德课的教学,几年来一直是市思品中心教研组成员,并曾担任镜湖区大组副组长。作为品德新教材的第一轮实施教师,在教学中,杨丽同志勇于探索、敢于创新,注意积累经验。2002—2003年两次在全市思品教师培训中做经验汇报讲座。参加五年级品德与社会教师用书《我为祖先而骄傲》教案部分的编写。杨丽同志积极参加教研活动中,2004年指导魏群老师参加市级观摩课并获得好评。在2005年杨丽同志还被评为镜湖区优秀德育课教师。

在品德课教学中,杨丽同志关注儿童的现实生活,引导儿童在生活中健康发展。当学生初步形成公德意识后,她组织了雏鹰假日小队活动,开展“铲除非法粘贴物”活动,让学生不仅形成公德意识,并把它用到生活中。她创设丰富多彩的教学环境,运用灵活多样的教学方法,引导儿童自主学习。她经常让学生对一些平常熟悉的事件说说自己的想法和观点,甚至让他们进行辩论,让他们调查采访、续编故事收集资料、办手抄报、黑板报等。这些都会激起他们自主探索的热情,从而在愉快的环境中得到发展。

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